普職分流——分類，而非選拔

教育的可持續(xù)發(fā)展既需要合適的規(guī)模也需要合理的結(jié)構(gòu)，這就內(nèi)在地要求在發(fā)展普通教育的同時(shí)，也應(yīng)使職業(yè)教育得到充分發(fā)展。2022年通過的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。也就是說，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。
 

那么職業(yè)教育相較普通教育有哪些優(yōu)勢(shì)呢？
 

1、改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中考分流能夠盡早將學(xué)生從單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中脫離出來，用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生自信心，有利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。
 

職業(yè)教育多樣化的專業(yè)能帶給學(xué)生更多的效能感。在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門學(xué)科為主。而杭州新東方職業(yè)學(xué)校兼具“就業(yè)+ 升學(xué)”雙重導(dǎo)向，學(xué)生能夠在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式給予學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
 

2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

杭州新東方職業(yè)學(xué)校不僅注重學(xué)生的實(shí)踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)輸送高素質(zhì)、技能型人才，使他們成為掌握實(shí)用技能、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，還為學(xué)生將來成為創(chuàng)業(yè)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
 

3、專業(yè)對(duì)口度高

職業(yè)教育讓學(xué)生以工作技能為需求，立足技能培養(yǎng)。中考分流能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)備更充分的技能培養(yǎng)時(shí)間，讓學(xué)生擁有廣泛、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，幫助他們適應(yīng)未來工作的要求。杭州新東方職業(yè)學(xué)校開展訂單式的校企合作人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，并根據(jù)企業(yè)需求，精準(zhǔn)規(guī)劃課程。因此這批學(xué)生便能無縫銜接各崗位，不用為就業(yè)發(fā)愁。
 

每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的個(gè)體，也都有其創(chuàng)造性。用標(biāo)準(zhǔn)化的教育培養(yǎng)不同的個(gè)體，是不科學(xué)的。理想意義上的中考，與其說是選拔，不如說是一次分類，甄別出適合不同教育體系的學(xué)生。選擇杭州新東方職業(yè)學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適配的教育，遇見多彩的自己。